Розробка ЕП повинна ґрунтуватися методичних принципах, які спираються на загальнопедагогічні принципи (науковості, гуманізації, системності, послідовності, наочності, доступності, циклічності, активності, свідомості, самостійності, міцності знань, умінь і навичок, міжпредметних зв’язків, зв’язку теорії з практичною професійною діяльністю) і
виступають в органічній з ними єдності. Розглянемо їх докладніше, а саме:
принцип інтегративності, що забезпечує студентові можливість роботи в середовищі ЕП з різними інформаційними ресурсами та Веб-сервісами мережі Інтернет;
принцип професійного спрямування змісту ЕП,
тобто на ту професійну діяльність, яка чекає майбутніх фахівців після закінчення вищого навчального закладу;
принцип спрямованості на учіння, що забезпечує формування студента як суб’єкта учіння, який усвідомлює свої потреби, мету та завдання навчально-пізнавальної діяльності, здатний до самоорганізації в розподілі навчальних дій у часі та самоконтролю в процесі виконання завдань, усвідомлює результати своєї праці, а також має свій індивідуальний інформаційний стиль мислення;
принцип особистісно-орієнтованого підходу до формування змісту, що передбачає індивідуалізацію процесу учіння в середовищі ЕП, тобто створює для кожного студента необхідні умови для навчання за індивідуальною траєкторією;
принцип структурування змісту ЕП, що забезпечує основу для розвитку загальнонавчальної інтелектуальної культури студентів. Структурування змісту ЕП має суттєве значення для представлення знань з їх найближчими
взаємозв’язками з іншими, раніше засвоєними знаннями;
викладення змісту як системи взаємопов’язаних між собою
елементі; розкриття змісту ЕП на основі міжпредметних зв’язків.
принцип рівневої диференціації навчальних завдань, представлених в ЕП, що передбачає врахування різних рівнів їхньої складності, дозволяє кожному студенту навчатися за індивідуальною траєкторією та досягти особистих результатів;
принцип вибору стратегій управління траєкторією учіння в середовищі ЕП, що має на меті довільного обрання студентом режимів роботи з ЕП, наприклад: самоуправління траєкторією учіння, коли він самостійно вибирає зміст та завдання певного рівня складності для самонавчання з урахуванням своїх можливостей, здібностей та навчальних досягнень, тобто працює автономно; диференційованого управління траєкторією учіння, що передбачає одержання від
викладача консультацій чи рекомендацій, якої складності завдання має він опрацювати в процесі роботи з ЕП; жорсткого управління траєкторією учіння з боку програмного засобу, коли студент проходить ту траєкторію учіння, яка передбачена в ЕП.
принцип інтерактивності навчання, розрахований на забезпечення комунікативного навчального діалогу між суб’єктами навчання та ЕП, у результаті якого здійснюються обмін інформацією, контроль, оцінювання та корекція навчальних досягнень студентів;
принцип достатності та наочності інформації
(зорової і слухової); зокрема зорова наочність може виступати як у формі текстових констатацій, так і у вигляді схематичних зображень, малюнків, фотографій; необхідно враховувати, що надмірна кількість інформації, особливо звукової, може негативно вплинути на студента, розсіяти його увагу та привести
до неправильної відповіді;
принцип оперативності зворотного зв’язку, що забезпечує швидку реакцію ЕП на дію студента у вигляді коментарів, допомоги чи підказки;
принцип відсутності „помилкобоязні”, що дозволяє студенту без страху зробити помилку в процесі роботи з ЕП незалежно від рівня його знань з предмету;
принцип модульності структури, що передбачає поділ структури ЕП на навчальні модулі, у межах яких здійснюється організація процесу навчання студентів;
принцип динамічності та багатоваріантності доступу до інформації, що забезпечує динамічну роботу студента з ЕП та можливість одержання багаторазових повторень на екрані навчального матеріалу;
принцип мотивації, бо ЕП є найефективнішим навчальним засобом щодо підвищення внутрішньої мотивації студентів, якщо робота з ним є цікавою, результативною, коректною та достатньою для досягнення поставлених цілей.
Немає коментарів:
Дописати коментар